교수·학습 방법을 개선하고, 종래의 단편적 지식습득에서 벗어나 학생들이 자신의 적성을 찾을 수 있도록 학교 교육과정을 재구성하였다. 그리고 이러한 교육 여건을 조성하는데 도움이 되는 방향으로 형성평가, 자기성찰 평가 등으로 평가방법을 마련하였다. 따라서 본론에서는 경기도의 중학교 자
교수․학습자료, 기구, 시설물의 부족이 교과통합적 수업의 계획과 실행에 장해가 되고 있다.
이러한 실태에 비추어 교과통합적 수업이 활발하게 추진되기 위해서 아래와 같은 과제들이 추진되어야 할 것으로 생각된다.
첫째, 그 동안 우리나라의 교육과정이 철저하게 중앙 정부에서 개발하고 학
목표에 따라서 그 ‘형태와 유형’이 달라진다.
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따라서 여러 이론 중에서 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 통합교육과정의 이론들에 대해 대략적으로 알아보고 각 이론들의 장점과 기존의 유아교육 프로그램을 적용하여 내가 생각하는 이상적인 교육과정에 대해 알아보겠다.
학습에 대한 동기가 매우 낮은 것이 사실이다. 또한, 체육은 몇몇 체육을 전공으로 선택하여 진로를 찾는 소수의 학생들 외에는 단순히 학교 수업으로서만 하면 되지 자신의 진로와는 밀접한 관련성이 없으며, 그다지 도움이 되지 않는다고 여기는 학생들이 대다수이다. 따라서 학생들에게 체육 수업에
Ⅰ. 교육의 기초
1. 교육의 개념
1)교육의 어원
(1)서양문화권
①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학
②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미
(2)동양문화권
①敎 *도(수도지위교)-
프로그램, 지역 사회와 연계한 시설 활용 및 프로그램 등으로 운영되어야 할 것이다. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중?주말?방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할것이다.
이 장에서는 초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서
융합형 인재, 스스로 학습의 동기를 찾고 배움을 즐기는 인재, 상상력을 발휘하는 인재이다. 이러한 세계적 기조에 발맞추어 우리나라에서도 기존의 교육방식을 통해서는 이러한 인재를 길러내기 어렵다. 그리하여 지금껏 운영해 온 방식이 아닌 새로운 교육방식을 고민 하게 되었고, 이러한 새로운 교